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跟着高尔夫活动在中国的生长，市场对高尔夫业余人才的大批需要，近年来，高尔夫教诲市场生长敏捷，各大高校纷纭开设了高尔夫业余。但是所谓的高尔夫业余并不是真正意义上的业余，它只是某个业余下的一个业余标的目的（为了研讨的便当，本文都称之为高尔夫业余）。深圳大学于1997年最早成立了高尔夫学院。暨南大学深圳游览学院也于2003年开设了游览办理（高尔夫与休闲办理）业余，北京体育大学等体育院校也发展了高尔夫专项班。厥后，中山大学、广州大学等也纷纭创办了高尔夫体育选修课、高尔夫办理标的目的和体育技巧标的目的的业余课。但是，高校创办高尔夫业余教诲在我国尚处于起步阶段，其办学经验、师资力气、教材建设、课程配置等方面仍在不竭试探中。

跟着高尔夫活动在中国的生长，我国的高尔夫教诲逐步衰亡，各种培育高尔夫业余人才的办学机关相续成立。但在人才培育的数目上，还远远餍足不了市场的需要。

一、我国高等院校高尔夫业余教诲分类

在不归入《国家普通高等黉舍高职高专教诲指导性目次》的情况下，我国各高校都将高尔夫作为现有业余中的一个生长标的目的。序次是：

1.经由过程文明教诲大类的体育类，将其附设在体育办事与办理、活动训练、社会体育等业余，如北京体育大学、上海体育学院、首都体育学院等。

2.经由过程游览大类的游览办理类，将其附设在景区开发与办理、游览办理业余，如暨南大学深圳游览学院。

3.经由过程财经大类的工商办理类，将其附设在工商企业办理业余，如同济大学高尔夫商学院、上海交通大学。

二、中国高尔夫业余教诲生长进程中具有的问题

1.师资力气缺少。老师基本上都是半路出家，既缺少高尔夫业余知识，也缺少理论经验，对高尔夫企业的实际情况缺少理解。新兴业余老师缺位并不奇怪，要害是要找到提高师资业余本质的有效途径。教诲主管部门对业余目次以外的师资深造是不会做出安排的，而高球活动的主管职能部门也附属国家体育总局，不担当老师培训的职责。目前各校只能在力不从心的范围内“走出去，请进来”，培训的力度和水平远远达不到应有的水平。

2.缺少权势巨子、标准性教材。到目前为止，世界还没有权势巨子、标准性的高尔夫业余教材，各校使用的均是按照自身课程配置编写的校级教材，其知识性、理论性、现实性和先进性还需经由过程理论检讨，预计这种做法仍将继承。别的，教材的方式单一，缺少视频教材。高尔夫业余是操作性、应用性极强的学科，应充分利用视频教养直观抽象的优势。

3.业余课程配置薄弱。我国高尔夫业余课程配置带有较着的拼装色彩，覆盖畛域较窄，不突出业余特征，局部内容具有反复征象；课程配置缺少标准和谐和，科目的配置、课时的调配、内容的选择均由各校自行决议，差距较大；课程内容空泛，与理论需要政界重大，忽视了先生才能的培育。

4.缺少教养园地，理论太少。理论是保证高尔夫业余教诲质量的重要环节，但是我国高尔夫业余办学的硬件条件较差，缺少本身的高尔夫球场、高尔夫室内操练场等。因为高尔夫球场造价本钱

撑持颇高，办学机关基本不才能独自建造一座高尔夫球场。不少黉舍因为不本身的操练场，造成先生在操练场练球的机遇很少，局部黉舍的高尔夫业余先生，四年业余深造过后对高尔夫球场以及球场的运作仍然

依据很目生。

5.人才培育数目、质量餍足不了市场需要。鉴于以上缘由，目前我国高校培育的高尔夫业余人才总体数目少，本质不高，无法餍足高尔夫市场的需要。据中国高尔夫协会考察数据显示，目前国内高尔夫生产群体的需要量为1000个高尔夫球场，而现有的高尔夫球场加上比赛园地、训练馆唯一300多个。每一个球场所需技巧工作人员300人摆布，按如今缺口600个球场计算，目前国内至多缺位18万摆布。

6.高尔夫业余教诲办学具有功利性、随意性。文献资料表白，局部黉舍在高尔夫业余创办进程中，因生源、师资、园地等各方面障碍而半途辍办。在教养计划、人才培育定位、课程建设、教养办理等诸多方面各院校具有较着差距，应尽快予以均衡和改良。

7.高尔夫教诲离不开高尔夫文明的生长和传承。近年来，跟着高尔夫工业的迅猛生长，高尔夫教诲的步调也不竭加速，在自创发达国家办学成功经验的同时却疏忽了对高尔夫文明的传承，忽视了对高尔夫文明和礼仪的教诲。高尔夫文明主要诠释的是东方发达国家的文明，举止行为绅士是高尔夫文明的精华，是高尔夫工业生长的根本。经由过程举行高尔夫文明教诲使学员理解礼让、谦和、自律，对先生来说将一生受益。

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